Die ausgewählte Stunde
Weiteres
Wir haben uns gemeinsam auf eine begründete Abfolge von Sequenzen innerhalb einer möglichen Unterrichtsreihe geeinigt.
Innerhalb dieser Reihe wurde eine Stunde ausgewählt, für die wir mit einer Planung und der Notation der Planung beginnen.
Es geht heute in der Kürze der Zeit darum punktuell zu erfahren, worauf man den Fokus legen kann! Nutzen wir die Schwarmintelligenz.
Weiteres
Auswahl der Stunde, die in den Fokus rückt1
Vorgehensweise "Planen"
- Beginnen Sie gemäß M2 mit einer Planung zur ausgewählten Stunde. Halten Sie auf einem Whiteboard gemeinsam im Verlauf dieser Phase fest, was ihnen dabei zunächst wichtig erscheint. [Teamarbeit, Zeit 45 Minuten].
- Stellen Sie ihre Gedanken in einer Art Blitzlicht vor. [Plenum, Zeit 2 Minuten pro Team]
Zeit für Nachfragen und eigene Notizen
Vorgehensweise "Planungen notieren"
- Halten Sie nun in einer Form ihrer Wahl digital all dies fest, was Sie aufgrund der ersten Gedanken bereits notieren können. [Teamarbeit – ggf. neue Teams, Zeit 30 Minuten]
- Stellen Sie ihre Notationen exemplarisch vor. [Plenum, erneut Blitzlicht max. 2 Minuten]
Planen und Planungen notieren - Blitzlichter
1. Vorgehensweise Planung
Es geht um keine vollständig fertige Planung!
2. mögliche Aspekte der Planung
Was rückt für Sie direkt in den Fokus? Wo beginnen Sie heute?
3. mögliche Formen der Notation
Wählen Sie hier eine Form (Synopse, Schaubild, Text) aus und füllen Sie diese teilweise.
Sicherung, Reflexion und Vernetzung
- Diskutieren Sie, ob und falls ja, in welcher Form Sie ihre heutigen Ergebnisse für alle gemeinsam zugänglich sichern wollen.
- Reflektieren Sie kurz die Übung und geben Sie eine Rückmeldung.
Ausblick - Rückblick
Sicherung
Wollen wir „Zwischenergebnisse“ oder auch „Fertiges“ für alle zugänglich festhalten?
Wenn ja, schlagen Sie eine geeignete digitalen Umgebung und eine Form der Notation vor.
Reflexion
Was nehmen Sie von heute mit?
Was ist Ihnen heute noch wichtig?
Vernetzung und Vertiefung
Wollen wir genau an dieser Stunde vertiefend arbeiten? Es gäbe zahlreiche Aspekte, die wir in den Blick nehmen könnten.
Zum Beispiel:
- Konkretisierung der Lernprodukte und deren Diskussion,
- sinnhafte Kontexte, Vernetzung, einen Einstieg generieren
- methodische Entscheidungen und konkrete Materialerstellung mit interdependierenden Darstellungsformen
- sicher und zielgerichtet Experimentieren (lassen),
- Aufgabenstellungen mit Operatoren versehen
- Diagnosetools und Diagnoseradar
- mehr Theorie im Hintergrund: vom Basiskonzept zum Stundenaufbau
und vieles mehr.
Wollen wir das Erarbeitete dann zukünftig auch auf anderen Inhalte übertragen, vielleicht weil dieser andere Inhalt für Sie im Unterricht gerade sehr relevant ist?
Falls ja, können Sie den Inhalt grob umreißen?